中新網(wǎng)福州5月15日電 題:如何向校園欺凌說“不”?教育界冀社會(huì)共同關(guān)注
作者 葉秋云
“什么是校園欺凌?”“校園欺凌的表現(xiàn)和危害是怎樣的?”“應(yīng)該要如何應(yīng)對(duì)校園欺凌?”……近日,福州市公安局鼓樓分局鼓西派出所民警走進(jìn)福州市湖濱小學(xué),開展預(yù)防校園欺凌主題教育課。
校園欺凌是發(fā)生于學(xué)生群體中的以大欺小、恃強(qiáng)凌弱、以眾欺寡的現(xiàn)象。當(dāng)前,校園欺凌呈現(xiàn)行為多樣化、性質(zhì)惡化、學(xué)段逐步下移等傾向,是世界性的校園安全和育人難題。那么,應(yīng)如何向校園欺凌說“不”?
家校共同關(guān)注,掐滅“小火苗”
校園是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所,營(yíng)造反欺凌的校園文化和環(huán)境至關(guān)重要。
“隨著時(shí)代的進(jìn)步,學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),校園安全教育問題面臨著新的挑戰(zhàn),也對(duì)學(xué)校的安全教育提出了更高的要求。”湖濱小學(xué)副校長(zhǎng)江岳來接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)說。
湖濱小學(xué)已上線學(xué)校內(nèi)部的“防欺凌線上舉報(bào)二維碼”。江岳來說,這個(gè)二維碼以校級(jí)為界限,學(xué)校建立了以校級(jí)主導(dǎo),協(xié)同福州鼓西社區(qū)、鼓西派出所,統(tǒng)籌校總務(wù)保衛(wèi)處、德育處、教導(dǎo)處及各年段的聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò),把校園安全工作,特別是防欺凌工作層層推進(jìn)至班級(jí)管理,學(xué)生及家長(zhǎng)有任何的問題都可以掃描二維碼填報(bào),班主任及校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟進(jìn)。
“我們希望家長(zhǎng)能夠多和學(xué)校的老師溝通,以孩子為核心,家校加強(qiáng)溝通與配合!苯纴硖寡裕l(fā)現(xiàn)孩子們的情緒變化及心里可能存在的一些“小火苗”,需要家長(zhǎng)和學(xué)校老師一同關(guān)注;而在孩子情緒醞釀的階段,就及時(shí)掐滅“小火苗”,有助于讓孩子回歸常態(tài)。
社會(huì)各界共同努力,關(guān)注校園安全問題
近年來,校園欺凌事件頻發(fā),頗受社會(huì)各界關(guān)注。教育界人士普遍認(rèn)為,教育部門、家庭、學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)共同努力,采取措施預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。
為切實(shí)防范校園欺凌、加強(qiáng)校園安全教育,福州市教育局正向全市推廣“1530”安全教育模式,即中小學(xué)每天放學(xué)前1分鐘、每周放學(xué)前5分鐘、每個(gè)節(jié)假日放假前30分鐘開展安全教育。
在湖濱小學(xué)門口,由福州市教育局、市公安局、市檢察院、市法院、市司法局等單位聯(lián)合設(shè)立的“學(xué)生欺凌舉報(bào)箱”格外顯眼。今年4月,福州市教育局、市公安局等多部門聯(lián)合印發(fā)通知,要求福州市中小學(xué)校(含中職)于當(dāng)月30日前完成“學(xué)生欺凌舉報(bào)箱”設(shè)置工作。
對(duì)于校園欺凌現(xiàn)象,來自臺(tái)灣的福州外語外貿(mào)學(xué)院金融學(xué)院副院長(zhǎng)簡(jiǎn)逢陞認(rèn)為,這是一個(gè)嚴(yán)肅的問題,需要全社會(huì)共同關(guān)注和解決。校園欺凌不僅對(duì)受害者造成身心傷害,影響其正常的學(xué)習(xí)和生活,而且對(duì)欺凌者自身的成長(zhǎng)和價(jià)值觀也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
校園欺凌也被稱為“沉默的噩夢(mèng)”。國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、福州市陽光天使社會(huì)服務(wù)中心理事長(zhǎng)陳素敏表示,被欺凌的孩子需要社會(huì)的關(guān)注,因?yàn)楸黄哿璧暮⒆拥纳硇慕】翟诒黄哿璧倪^程中受到不同程度的傷害,有的孩子會(huì)恐懼到惡心、嘔吐、失眠;有的孩子會(huì)產(chǎn)生心理上的恐懼,經(jīng)常做噩夢(mèng)或是反復(fù)閃現(xiàn)被創(chuàng)傷的經(jīng)歷,讓其對(duì)社會(huì)交往感到恐懼;還有的會(huì)造成逆反危機(jī)事件,被欺凌的人變成了施暴者等。
陳素敏建議,家庭和學(xué)校應(yīng)教育孩子積極采取自我保護(hù)的方法,敢于表達(dá)自己的不適;受到危害時(shí),及時(shí)向老師、家長(zhǎng)、警察或教育部門進(jìn)行求助;要有意識(shí)地遠(yuǎn)離欺凌者團(tuán)體,不助長(zhǎng)其氣焰。
借鑒臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)學(xué)校反欺凌課程
“臺(tái)灣地區(qū)也存在校園欺凌事件。”簡(jiǎn)逢陞告訴記者,臺(tái)灣“教育部門”發(fā)布的《校園欺凌防治手冊(cè)》顯示,臺(tái)灣地區(qū)的校園欺凌事件呈逐年上升趨勢(shì),其中以言語欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌和身體欺凌為主。
作為一位教育工作者,簡(jiǎn)逢陞表示,應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育,通過校園廣播、海報(bào)、講座等形式,提高師生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí);完善制度,建立健全校園欺凌預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理和跟蹤機(jī)制;加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師對(duì)校園欺凌的識(shí)別和處理能力,使教師能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并干預(yù)校園欺凌行為等。
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌的能力,一直是學(xué)校教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。如何將預(yù)防校園欺凌和暴力相關(guān)內(nèi)容融入正式課程教學(xué),改進(jìn)學(xué)校反欺凌課程內(nèi)容和教學(xué)方式?
簡(jiǎn)逢陞說,臺(tái)灣地區(qū)在反欺凌課程內(nèi)容和教學(xué)方式上也做了一些探討。臺(tái)灣地區(qū)實(shí)行“生命教育”,通過課堂教學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)、心理輔導(dǎo)等方式,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人際關(guān)系觀;推行“關(guān)懷教育”,鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生的心理和情感需求,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決校園欺凌問題。
兩岸教育界人士呼吁,面對(duì)校園欺凌,要堅(jiān)決說“不”,不做“旁觀者”,更不能做“欺凌者”。(完)