中新網(wǎng)福建新聞11月17日電(韓巍巍) 為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)人才工作的重要論述和中央人才工作會議精神，11月16日，三明學(xué)院人才工作會議召開，推進(jìn)新時代人才強(qiáng)校工作，吹響了新一輪發(fā)展的沖鋒號。
“抓人才就是抓發(fā)展，有人才才會有發(fā)展，有什么樣的人才才能有什么樣的發(fā)展。”基于這樣的認(rèn)識，從2017年開始，三明學(xué)院堅持黨管人才的引育用薦一體化工作機(jī)制，堅持“同氣相求、用好用活、創(chuàng)造貢獻(xiàn)”人才工作“三步曲”，大力推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，矢志不渝地探索地方應(yīng)用型高校的人才強(qiáng)校新路。
著力實施“金鳳凰人才計劃”
“木有所養(yǎng)，則根本固而枝葉茂，棟梁之材成�！苯陙�，三明學(xué)院不斷優(yōu)化以高層次人才培養(yǎng)和引進(jìn)為核心的資源配置機(jī)制，以美麗中國發(fā)展研究院為主要平臺，探索推進(jìn)“人才特區(qū)”建設(shè)工作，形成更為靈活和充滿活力的人才服務(wù)和管理機(jī)制。堅持面向地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和學(xué)校特色發(fā)展需要，以高端引領(lǐng)整體開發(fā)，突出“高精尖缺”導(dǎo)向，發(fā)揮高端人才的骨干和核心作用，以“頭雁效應(yīng)”帶動人才隊伍整體素質(zhì)躍升，打造“金鳳凰”人才工作品牌。
如何把集聚“高精尖缺”人才的帶動作用？三明學(xué)院聚合資源，重點資助，傾力打造，遴選一批具有正高級職稱的教師作為“金鳳凰領(lǐng)軍學(xué)者”，打造學(xué)術(shù)“領(lǐng)頭雁”，指引學(xué)校本科領(lǐng)域發(fā)展方向，培育具有輻射效應(yīng)的學(xué)科團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)科增長點；選拔一批具有博士學(xué)位的“金鳳凰青年學(xué)者”，打造學(xué)術(shù)“頂梁柱”，面向區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，承擔(dān)重要的教學(xué)科研項目，提升學(xué)科研究的地位；扶持一批青年骨干作為“金鳳凰培育學(xué)者”，打造學(xué)術(shù)“生力軍”，建立充實的人才庫，發(fā)揮“人才蓄水池”的作用，實現(xiàn)各學(xué)科發(fā)力、協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面。
“金鳳凰”人才培育過程中，三明學(xué)院積極落實“減負(fù)”行動，創(chuàng)新教學(xué)與科研工作量互抵機(jī)制，讓人才“有所為有所不為”，騰出手來重點突破。金鳳凰領(lǐng)軍學(xué)者高浩帶領(lǐng)團(tuán)隊深耕產(chǎn)教融合，服務(wù)地方發(fā)展，近三年獲4項省級科學(xué)技術(shù)二等獎，跑出了科技創(chuàng)新的“加速度”，并引領(lǐng)本團(tuán)隊陳禮煒、王春榮、任雯等博士，成長為“金鳳凰青年學(xué)者”，切實彰顯了“頭雁”風(fēng)范。
同樣得益于“金鳳凰人才計劃”，青年教師余高峰用五年時間由講師成長為教授，由“生力軍”蛻變?yōu)椤邦I(lǐng)軍者”。這是黨愛人才、黨興人才的生動體現(xiàn)，也是黨管人才的落腳點。人才要留得住、用得好，首先要注重培育，三明學(xué)院始終嚴(yán)格抓好發(fā)展人才工作關(guān)鍵步驟，突出發(fā)展重點，放手使用人才，在全校營造鼓勵大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍，為高層次人才提供更加廣闊的天地，讓人盡其才、才盡其用、用有所長，確保新聚集的人才胸懷大局，與學(xué)校發(fā)展大局同心同向、同力同行，真正做到政治上靠得住、事業(yè)中做得好。
著力打造三支人才隊伍
“桐高鳳必至，花香蝶自來。”熱情、開放、包容的三明學(xué)院不斷探索完善人才服務(wù)機(jī)制，以體制機(jī)制改革激發(fā)活力，以重大人才工程帶動提升，突出抓好學(xué)術(shù)帶頭人、科研引進(jìn)生、臺灣高層次人才三支隊伍。
學(xué)術(shù)帶頭人的隊伍建設(shè)關(guān)系著學(xué)科的發(fā)展方向和水平，如何把這支隊伍建好？三明學(xué)院的內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)相結(jié)合的隊伍建設(shè)機(jī)制做出了很好的回答。內(nèi)部培養(yǎng)中青年骨干教師作為學(xué)科帶頭人，外部柔性引進(jìn)“學(xué)術(shù)院長”、“科研組長”、“團(tuán)隊導(dǎo)師”，在每個學(xué)科遴選培育1-2名學(xué)術(shù)帶頭人，凝聚校內(nèi)外優(yōu)秀人才，形成人才高地。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的引領(lǐng)和帶動作用，加快提升學(xué)科影響力和競爭力，目前學(xué)校已經(jīng)獲批新文科、新工科研究與改革實踐項目，省級項目3項，國家級項目2項。
緊抓省委引進(jìn)生政策機(jī)遇，主動作為，主動對接，為他們創(chuàng)造良好的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境和提供全方位的服務(wù)�！扒筚t若渴”式地尋覓人才，近幾年共引進(jìn)清華、北大等科研類引進(jìn)生28名。來校的科研類引進(jìn)生紛紛表示，三明學(xué)院服務(wù)人才發(fā)展的機(jī)制是吸引人的，這是一方干事創(chuàng)業(yè)的熱土。的確，這得益于三明學(xué)院為引進(jìn)生們制定的一些列服務(wù)的措施，也得益于三明學(xué)院善于用才、敢于用才的大氣魄。學(xué)校直面蘇區(qū)老區(qū)的客觀事實，不等不靠、主動出擊、攬才留才，把劣勢變成特色。
深化閩臺辦學(xué)合作，柔性引進(jìn)累計百余名具有行業(yè)背景的臺灣博士，在福建同類高校中處于領(lǐng)先。落實“惠臺66條”，積極推薦符合條件的臺灣高層次人才申報國家“千人計劃”“萬人計劃”和省引才“百人計劃”等項目，同時在職稱評審上單列，提高他們的積極性。開展“尋緣研學(xué)”主題活動，組織他們主動對接蘇區(qū)老區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，開展工程實踐和應(yīng)用服務(wù)，為他們量身定制教學(xué)型、科研型、服務(wù)地方型等不同崗位，臺灣高層次人才學(xué)有所用、學(xué)而能用，明臺創(chuàng)新性合作讓他們在這里找到了“第一家園”的歸屬感。
著力創(chuàng)新“三大人才機(jī)制”
人才興，則學(xué)校興；人才強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)，三明學(xué)院黨委知道其中的重要性。面對實際困難和問題，學(xué)院沒有選擇回避，而是注重發(fā)揮典型示范作用，努力形成“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的校園風(fēng)尚。
“致天下之治者在人才”，致高校發(fā)展者也在人才。三明學(xué)院建立寬口徑人才引進(jìn)機(jī)制，以品德和能力為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)，堅持引才與引智并舉，剛性與柔性結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科聯(lián)動，不求所有，但求所用，“不拘一格降人才”，初步形成具有三明蘇區(qū)老區(qū)特色、具有三明學(xué)院優(yōu)勢的人才梯隊。
深化新時代教育評價改革，建立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才分類評價體系，落實“破五唯”要求，注重師德涵養(yǎng)融入教書育人，專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、“一院一策”、人事績效、地方服務(wù)機(jī)制等改革有序推進(jìn)。推進(jìn)“放管服”改革力度，甘當(dāng)“店小二”，提供“五星級服務(wù)”，用管理的“減法”換取人才發(fā)展的“乘法”，用服務(wù)的“加法”換取人才力量的“魔法”。完善人才發(fā)展機(jī)制，暢通各類教師與干部專業(yè)成長的良性渠道，分層分類精準(zhǔn)養(yǎng)育，增強(qiáng)育人強(qiáng)校的能力本領(lǐng)，不斷提升教師、管理、服務(wù)三支隊伍合力協(xié)同的結(jié)構(gòu)效能，讓教職員工的育人才志盡情施展、創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、擔(dān)當(dāng)動能充分釋放。
魚不激不躍，人不激不奮。三明學(xué)院建立靈活的人才激勵機(jī)制，將“能干事、敢干事、干成事”作為人才評價與使用標(biāo)準(zhǔn)，健全“軍令狀”“賽馬制”等制度，賦予各類人才更大技術(shù)路線決定權(quán)、經(jīng)費支配權(quán)、資源調(diào)度權(quán)，充分調(diào)動各類人才干事創(chuàng)業(yè)的積極性，人才引領(lǐng)發(fā)展效應(yīng)不斷顯現(xiàn)。近四年，以高層次人才為主導(dǎo)的科技創(chuàng)新工作增勢明顯，省級及以上科研立項年均增長40.54%，省級及以上科技成果獎年均增長16.67%，縱向科研經(jīng)費年均增長12.56%，科研平臺增至39個，平臺數(shù)在全省同類高校排名前列。(完)
